Deixem-nos, doncs, d’una falsa dicotomia sobre mestres tradicionals versus mestres innovadors, tal i com van voler deixar entreveure en les jornades que recentment van fer a la UAB. He fet formacions amb A+A+, amb CREAMAT, amb la Maria Antònia Canals i l’esperit d’innovar i fer unes matemàtiques maniuplatives i entenedores hi ha sigut des del primer moment.
Càpsules innovamat XIV: autoestima docent
Mestres i professors, docents en general, fem el favor de sentir-nos orgullosos de la nostra feina, del què hem fet i el que farem. Aprenguem dels nostres errors i millorem, però no caiguem, si us plau, en la idea nefasta de creure que són altres els qui han de decidir per nosaltres. I, sobretot, no caiguem en l’acriticisme més absolut. Els nostres alumnes ho agrairan.
Càpsules innovamat XIII: resultats de les proves
M’agradaria pensar que aquest silenci es deu a que dins l’empresa estan fent-ne una profunda reflexió. Que ara sí, potser, se n’han adonat que aquells qui hem anat donant la nostra opinió potser no estem tan bojos. Que potser tenim un punt de senderi i que allò que dèiem, un dia o altre, acabaria posant-se de manifest.
Càpsules innovamat XII: excés de dificultat
És cert que hem de fer pujar el nivell de matemàtiques, però això no es fa plantejant activitats difícils que només seran capaços de resoldre un parell d’alumnes de l’aula, sinó graduant bé en cada cas la dificultat per tal que puguin anar progressant. És a dir, els hem de posar a l’abast una escala ascendent, però amb esgraons que siguin accesibles, en lloc d’esgraons que esdevinguin murs.
Càpsules innovamat X: consolidació d’aprenentatges
Seria absurd pensar que l’alumnat ja aprèn un contingut amb una sola sessió introductòria (algun nen potser en té prou). Sinó que el gruix de l’alumnat necessita consolidar l’aprenentatge a través d’una sèrie d’activitats sistemàtiques que l’obliguin a anar utilitzant allò que està aprenent per tal de refermar-ho. Aquesta part, com us podeu imaginar, no és tan vistosa, no és gaire fotografiable ni enregistrable, ni queda bé a les xarxes socials. Sol ser la imatge de nens concentrats treballant a la seva taula en un ambient tranquil ( si més no això és el que s’intenta).
Càpsules innovamat VIII
Així doncs, són els materials i la metodologia que amb ells s’impulsa el que atrau els inversors? O bé, és la digitalització en massa el que interessa i el que està darrera d’aquests moviments especulatius?
Càpsules innovamat VII: biaix de confirmació
Ahir es publicava al tuiter un estudi dut a terme per la gent d’innovamat que suposadament evidenciava les bondats d’utilitzar aquest mètode i aquest recurs. Us deixo l’enllaç per qui el vulgui llegir. Bàsicament l’estudi s’ha basat en analitzar, valorar i comparar els resultats de les proves de matemàtiques de competències bàsiques que es fan…
Càpsules innovamat VI: ànim de lucre
Si et prens la molèstia de llegir comentaris i opinions de les famílies vers la implantació dels materials innovamat a l’escola dels seus fills arribaràs a la conclusió que una de les queixes més freqüents és que els nens han hagut de canviar de mètode quan ja havien après alguns processos amb el mètode tradicional i que això ha provocat un endarreriment i una sensació de desaprenentatge per part dels alumnes.
Càpsules innovamat V: altes capacitats
Sé que el meu cas no és generalitzable i que només és vàlid per un tipus d’alumnat molt específic. Però és que avui no em centro en la generalitat de l’alumnat com sí que he fet en d’altres càpsules, sinó que el propòsit d’avui és combatre aquest mite que s’intenta construir de que innovamat és ideal per als alumnes d’altes capacitats.
Càpsules innovamat IV: atenció a la diversitat
Fa uns dies llegia la resposta que des d’innovamat es donava a la mare d’una noia amb dificultats d’aprenentatge. A la resposta es parlava de terra baix, sostre alt i parets amples. Grans eufemismes sobre l’atenció a la diversitat només a l’abast d’aquell qui no sap què respondre, d’aquell qui és conscient que els materials estan plantejats només per a un alumnat estàndard i, més aviat, amb cert gust per les matemàtiques.
Càpsules innovamat III
Hi ha moltes coses que no m’agraden d’innovamat i, generalment, ho enfoco cap el perjudici vers els nens, però els mestres també hi perdem molt. Sense adonar-nos-en ens anem convertint en autòmats d’una editorial que ens mana el què, quan i com hem d’ensenyar les matemàtiques als nostres alumnes.
Càpsules innovamat II
No sé si sou docents els qui ho llegiu, però aquesta activitat, que és el reflex de moltes altres, torna a pecar d’excés de dificultat, torna a pecar d’un plantejament que dificulta l’accés d’una part important de l’alumnat tenint en compte l’objectiu que hi ha al darrere, memoritzar les taules de multiplicar.
Cápsulas innovamat I
Llevo tiempo, tanto como 4 años, conociendo muy de cerca, como maestro y como padre, los materiales de innovamat y toda la metodología que llevan detrás.
Càpsules innovamat I
Porto temps, tant com 4 anys, coneixent molt de prop, com a mestre i com a pare, els materials d’innovamat i tot la metodologia que porten al seu darrere.
Ideas locas que nutren el alma
Que pervivan mucho tiempo los locos. Sobre todo los locos que tienen ideas locas. Y que están tan locos que cometen la locura de compartirlas con otros locos.
De verdad creeis que haceis sátira?
Pero los señores de El Aula Today han preferido apuntarse al pinpanpun, a tirar de tópico y reírse impunemente de una situación que puede llegar a generar mucha ansiedad en familias y alumnos. Porque ¿Hay aquí algún docente que pueda afirmar que no conoce ningún maestro que esto lo hubiese puntuado con un cero? Por si quedaba alguna duda, yo conozco a más de uno, a más de dos y a más de tres.
Pues yo no lo veo
Mi preocupación está en el profesorado que atribuye a su visión la omnipotencia de verlo todo y que, por tanto, cuando dice “pues yo no lo veo” no da lugar a que pueda pasar y él no lo vea, sino que da por descontado que si él no lo ve es porque no es y punto.
Me presento
Después de dos sesiones agotadoras de pruebas, el resultado que se desprendió es que soy una persona con un coeficiente intelectual de superdotado. Pero esto, lejos de los tópicos, no es ni la panacea ni la garantía del éxito.
La caiguda de PISA
Estic molt emprenyat, sí. I ho estic perquè sóc docent i és la meva feina, però també perquè sóc pare i les meves filles seran les víctimes d’aquest desastre. Però sobretot estic emprenyat perquè era previsible, perquè fa anys que se sabia, perquè fa anys que els docents ho vèiem i ho veníem dient. I res, sempre menyspreu per part dels que manen, per part dels que prenen les decisions del que cal fer.
Càpsules innovamat XI: material manipulatiu
Jo no esperava ni anhelava un projecte que planifiqués tota la meva programació didàctica, sinó la possibilitat de disposar d’un material manipulatiu que m’ajudés a tirar endavant la meva programació.
Cápsulas innovamat IX
Unos días atrás, un lector del blog me preguntaba por qué cada año un buen puñado de escuelas se añaden a la extensa lista de centros que ya han incorporado los materiales de innovamat si se evidenciaba tanto que el método es perjudicial y dificulta el aprendizaje de las matemáticas a nuestros niños. Y también,…
Confesiones de un superdotado 